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中国教育学会初中教育专业委员会第十八次学术年会暨第四届教师专
发布日期:2022-07-07 10:42   来源:未知   阅读:

  为贯彻全国教育大会精神,落实《中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》文件精神,聚焦新时代初中教育改革发展方略和未来教师的角色转型与素养提升,深入探讨提升初中教育质量和促进教师专业发展的路径与策略。中国教育学会于11月14日-15日在北京市海淀区教师进修学校附属实验学校举办了“中国教育学会初中教育专业委员会第十八次学术年会暨第四届教师专业发展学术会议”。

  大会以“继承与重构——基于标准的育人质量提升”为主题,由中国教育学会、海淀区教工委、海淀区教委主办,中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会教师专业发展研究中心、海淀区教师进修学校承办。

  中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远,全国政协教科卫体委员会副主任、中国教育学会会长、教育部原副部长朱之文,教育部教材局一级巡视员申继亮,教育部教育发展研究中心副主任陈如平,中国教育学会初中教育专业委员会名誉理事长李锦韬,中国教育学会秘书长杨银付,中国教育学会副秘书长张东燕,北京市委教育工委副书记、北京市教育委员会副主任李奕,教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学教授刘莉莉,海淀区委教育工作委员会书记尹丽君,海淀区委教育工作委员会副书记、海淀区教育委员会主任王方,北京市海淀区教师进修学校校长、海淀进校教育集团总校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事长罗滨等领导嘉宾,以及来自全国各地的教育行政领导,高校专家学者,一线教育工作者共同参会。

  王方、李奕、顾明远、朱之文在开幕式上致辞。开幕式由中国教育学会秘书长杨银付主持。

  王方指出,党的十九届五中全会提出建设高质量的教育体系,海淀区将全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强师德师风建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。强国必须强教,强教必须强师。海淀区一直坚持以教师为本,建设高素质的专家型教师人才队伍,通过教育者先受教育,不断创新教育理念、教学方式,进一步提高教育质量。

  李弈表示,本次会议紧扣当前我国基础教育发展的两个重要主题,一是如何进一步提高育人质量,二是如何进行教育供给侧结构性调整。面对教育高质量发展的要求,有一些基本问题要共同思考、研究。

  顾明远在致辞中提出,2020年,我们已经到了两个一百年奋斗目标的交汇点上,今天的教育要为第二个一百年培养人才。未来,要创新育人方式,提高育人质量,构建综合育人体系,培养优秀的时代新人,更好地落实立德树人根本任务。

  朱之文指出,本次会议聚焦“继承与重构——基于标准的育人质量提升”,很有意义。教育是培养人、塑造人的活动,立德树人是教育的根本任务。教育行政部门和广大学校、教师,始终要牢牢把握育人定位,将育人作为中心工作,遵循教育的基本规律和标准,探索育人的艺术,实现育人质量的整体提升。十九届五中全会,站在全面建设社会主义现代化国家的高度,着眼教育事业发展全局,提出了构建高质量教育体系的构想。落实这一要求,一方面要着眼于体系建设,做好育人工作的统筹;另一方面要处理好继承与创新的关系。

  申继亮以《养其根 俟其实》为题做主旨报告,提出了初中教育改革动态和质量提升的几点思考。他指出,破解初中教育面临的关键问题,要紧紧把握“高质量发展”这个关键词,重点关注如何打好基础,坚持“德育为魂、能力为重、基础为先、创新至上”。高质量的教育就是要提升学生的核心素养,包括自主发展、社会参与、文化基础三个方面。对初中教育改革,他提出几点建议:一是从注重教什么到关注为什么教,处理好知识与价值、努力与兴趣的关系。二是从注重共同基础到关注个性需求,处理好全体与个体、全面与个性的关系。三是从注重学科逻辑到关注生活逻辑,处理好理论与现实、分科与综合的关系。四是打破时间和空间的界限,探索线上线下学习、场馆学习与学制改革等,找出不断推进初中教育发展的路径和策略,破解关键难题。

  陈如平依据教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》(以下简称《意见》),以《激发办学活力 提升教育质量》为题做主题报告。他从日常概念和物理学概念对“活力”进行诠释,提出“活力”是一个组织机构得以迅速发展的内生力量,包括内在动力、外在压力、潜在能力三个核心要素。目前办学面临一系列困难和挑战,学校要从“内在”和“内生”出发激发办学活力,提升育人质量。

  刘莉莉以《初中学校校长的责任与使命》为题做主旨报告。她指出,初中教育的现状是学生差异大、情绪化、可塑性强;教学管理经验化、刻板化、两极化;考试评价单一化、标准化;教育市场竞争多样化。现在的社会是开放社会、创新社会、信息社会、合作社会与跨界社会,社会转型的同时也改变了学生的学习空间、学习动机、学习方式、学习价值和学习内容。初中生处于青春期,可塑性强,容易受同伴影响,学习内驱力尚未形成,需要个性化指导。让教育回归理性,贴近人的生命场域,关注“人”重于关注“才”,关注人成长的精神导向、品格境界与使命自觉,是初中教育的必然选择。

  罗滨以《共同为初中教育质量提升赋能》为题做主旨报告。她谈到,2019年基础教育进入全面提高育人质量的新阶段,义务教育要从基本均衡走向优质均衡,构建德智体美劳全面培养的教育体系。初中教育是落实“立德树人”根本任务的关键学段;“为了每一个学生的发展”是提升初中教育质量的基本价值取向;行政领导、教研员、校长、老师、学者要共同为初中教育赋能。

  圆桌论坛聚焦“继承与重构——基于标准的初中育人质量提升”主题,由首都师范大学副校长杨志成主持。北京师范大学国际与比较教育研究院副院长滕珺,北京市广渠门中学教育集团理事长、中国教育学会初中教育专业委员会副理事长吴甡,浙江省嵊泗县初级中学、中国教育学会初中教育专业委员会理事范群,北京十一学校一分校校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事刘艳萍参与讨论。专家们结合近几年来教育部出台的一系列关于教育发展的标准,就“教育发展中的继承和重构”“‘以生为本’的育人质量提升”等问题展开讨论。

  本次大会是全国教育工作者的一次学术盛会,对于贯彻全国教育大会和政策文件精神、落实立德树人根本任务、激发初中教育办学活力、促进教师专业发展、探索提升育人质量的路径和方向具有重要意义。

  不知不觉间,我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了,他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里,我经历了许多难忘的事情:先是去国外做了博士后,回国后回到母校北京大学任教,在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下,我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师,我先后在五所高校指导了80多位博士生,其中60多位已获得博士学位,不少人已成为国内外高校的教授或院长,还有的入选了教育部长江学者,或成为省部级教学名师。作为他们的老师,我感到由衷的自豪。

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